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关于新课改的论文----陈东勇

时间:2013-6-17 10:47:48  作者:陈东勇  来源:本站原创  查看:963  评论:0
内容摘要: 我的教改之路                   &nbs...
 

我的教改之路网钛工作室

                              抚宁县第五中学   陈东勇网钛工作室

我是抚宁五中一名普通的物理教师,2012年高考后,赵红民校长给全体毕业班老师开会,让我们短暂休息之后准备参加新课改的培训,为新高一新课改的全面铺开做好心理和业务两方面的准备。由主管教学的孙副校长主讲的新课改培训历时半个月,培训中知道了高效新课堂的基本模式,既导学案引导下,以小组的形式,学生自主学习探究发现问题、解决问题的一种全新的且被无数事实证明很高效的一种模式。应该说听完校长的培训心理有太多的疑问。讲课学生还听不懂呢?不讲他们怎么能会?让他们自己学习研讨他们趁机捣乱怎么办?等等吧,无论是宏观的理论还是细节的操作都是疑虑重重。网钛工作室

开学后,校长多次带领全体教师去我市的两个教改示范校新世纪和卢龙中学去听课、去观摩、去学习、去感悟。随着学习次数的增多,我个人也从刚开始看到课改形式上的热闹转到对课改精神的更深层次的思考。下面就说说本人在课改实践中的点点滴滴:网钛工作室

一点说明:我校2012级新生公助录取分数线340,入学总平均分约290。这些学生是传统教学模式中的“失败者”也是“受害者”,他们身上普遍存在如下不足:学习态度不够端正,学习习惯不够好,学习兴趣不够浓。所以我校教改面临的最大问题除了设置科学的学案,正确的评价机制和激励机制之外,还有就是对学生迷惘甚至是错误认知的“洗脑”和引导到正确道路上的“招魂”。网钛工作室

先说我的自主课:网钛工作室

按照一条龙原则公平划分小组之后,我首先重点的就是小组建设,每组的六名同学分别负责纪律,学案的收发,互动卡的收发,卫生,等各方面的工作。在参照新绛中学的学案思路自己精心准备了学案,下发给学生后迎来了课改后的第一节自主课,我深入学生中间,督促指导学生去看书,然后解决学案上的问题。应该说前一段时间给我的感觉还是很良好的,学生不睡觉也不违纪,展示课上也有学生积极发言,这样的情况持续了半个月我发现了几个致命的大问题:第一:好多学生只是把课本摆在那里,不违纪也没真正投入学习(五十名同学能够确定在假装学习的有十五六名)。第二:积极参与展示的学生几乎总是那五六个同学,展示课效果不理想归根结底是自主课这个环节没有把握好,大部分同学没能够把应该掌握的东西掌握好,所以展示课也就无话可说,无内容可展示。我知道要想让那些从初中甚至小学就开始不认真学习的人真正投入到学习中来不是一朝一夕的事情,不能因为短时间没有达到效果就否定新课改。我先是给学生“洗脑”重点从几个方面说:一是部分同学对自己能够学懂知识没有自信(我坚持不懈的给他们宣传,历届五中学生入学成绩都偏低,但是高考成绩证明我们并不差,上届有那么多同学都考入了本科院校和很好的专科,只要脚踏实地,一步一个脚印,三年下来一定可以取得令家长学校和自己满意的成绩);二是部分学生对高中知识的难度没有理性的预期,认为只要努力学习就应该什么都会,什么都懂。实际上因为课程本身和学生基础较弱的双重原因,学生学不会的知识还很多,不会做的题目也很多(我告诉他们,学习的道路对任何人来说都是曲折不平的,那些重点高中的学生为什么起早爬半夜的,甚至假期还要在家不断的补习,那是因为他们学习中遇到了困难,困难是谁都会遇到的,这不是我们可以选择的,但我们可以选择在困难面前的态度,是迎难而上还是知难而退);三是用制度来督促那些自甘落后,不求上进的同学,给他们讲明:这是一所为了更高级学府培养优秀生源的地方,到这里来就是学习,如果一味的虚度光阴,麻木不仁,那就是辜负家长和老师的期望,老师也会在耐心教导的同时,用学校的纪律来督促你学习,我们从来没有因为同学的学习成绩不好而指责抱怨过任何一个同学,相反,我们有责任和义务去让那些态度不端正的同学投入的学习中去。网钛工作室

经过大约两个月不间断的这样的教育,班里的学风有了很大的改善。现在班里假装学习和根本不学习的人几乎没有了!为了提高自主课的效率和针对性,在如何“因材施教”的问题上我从以下几个方面着手:网钛工作室

第一:学案的设计分出梯度,因为我们学生在物理学习上也是良莠不齐,甚至可以说天壤之别,分出必会内容和选会内容以及拔高内容。对不同学生提出不同要求。这样基础较差的学生在学习过程中也会有成就感。让基础差的学生展示基础性知识,学习较好的展示扩展的内容。网钛工作室

第二:部分掌握的比较好的学生不愿意“浪费”时间给那些基础薄弱的学生讲解,认为给别人讲解的时间还不如自己学点别的呢?正好这期间发生了一件在全班影响很大的事件,刘铁林同学是年级第一名,而李昕桥同学成绩靠后,在一次刘铁林讲解一道自己认为掌握的滚瓜烂熟的知识点时候,被李昕桥的质疑弄乱了,后来求助于我才得以解决。借此机会,我用一节课的时间去给他们讲“只有给别人讲会自己才真正会”的道理。学习讲究“教学相长”师生如此,生生也是如此。给别人讲同时也是自己复习,整理思路的一个过程,学习更讲究“温故知新”这些都是流传千古,被无数事实证明正确的教育名言大家更应该深信不疑。网钛工作室

第三:学生手头资料匮乏,好多问题的确无法仅靠课本就能解决,把情况向校长说明之后,学校慷慨出资,购置了学生急需的一些教辅资料,包括图书,光盘,电脑等等,有了这些辅助手段,学生们的视野更开阔了,正因为通过自己的努力可以解决一些问题后,学生们学习的积极性也更高了。网钛工作室

苦口婆心,苦心经营了一个学期后,学生方面:学生假学习,不学习的情况基本没有了,代之的是或认真阅读、深入思考或者轻声的研讨。老师方面:答疑解惑的时间多了,督促学生学习的时间少了。对学生的赞美鼓励多了,对学生的批评指责少了。看着这些可爱的学生的转变,感受着成功的喜悦,也享受着每一节这样的课堂!网钛工作室

我的展示课:网钛工作室

有了一节高效的自主课,我以为必将伴随着一节精彩的展示课,我的展示课由前到后发现如下问题:网钛工作室

第一:部分优秀生和差生参与展示积极性不高,经过了解他们各怀心事。优秀生认为我会了就是会了,不必要去黑板上给大家讲,我自己明白就可以;部分差生怕自己展示的不好,让其他学生老师笑话。针对他们的心理我都通过班会专题的形式来让他们认清自己的错误:咱们的展示课不仅要锻炼大家学习的能力更有语言表达,文字书写和情感价值等多方面的能力。展示错了其实对自己和大家的帮助更大,每个同学的错误都可能带有普遍性,你的错误也许是大家普遍存在的问题。有一次我们班李启航同学讲解一个天体运动那儿的习题,数学计算涉及科学计数法的计算,十的三十八次方除以十的三十次方,结果班里包括许多好学生在内的绝大部分同学都说不清答案。事后我反思了一下,如果这个问题让老师讲,数学计算这也就是一带而过,根本想不到这个计算还有什么问题。这样许多学生心存疑虑,就影响往下继续听讲,而实际传统的教学课堂中我们会一带而过的知识要有很多,这样就让很多学生吃了夹生饭。这样的课堂无疑是低效甚至是无效的。网钛工作室

第二:开始展示时,很少有学生能流利的,表情自然,声音洪亮的来表达自己的观点,我利用了大约一个月的时间对此进行专门的训练,利用早晨第一节课前十分钟,班会等时间让大家轮流到讲台前发言,内容不限,让大家指出发言的不足,从表情,声音,语速,语调等多方面,然后改正。经过一段时间的专门训练和课堂训练,现在落落大方的到前台展示的同学已经很多了!网钛工作室

第三:为了增加学生的学习趣味性,形成良好的比学赶超的学风,我到广告部制作了一个还算精美的“比学赶超竞技场”每个同学的姓名作为横坐标,纵坐标是将来可能从事的职业(这些职业是学生讨论出来的,一共分十八个等级,从低到高依次升级)学生每升一级都需要相应的分数和奖牌数,分数由学案完成情况,学习态度,阶段考试成绩,平时测验成绩等决定,每节课根据同学表现给不同分数。及时公布。奖牌分金牌、银牌和铜牌。在自主课帮助同学解决问题得一个铜牌(由被帮助同学写在互动卡上)在黑板上给大家展示具有共性的问题得一个银牌(由小组长负责记录在小组学习评价表上)能够质疑别人的讲解并有一定质量,或者用其他方法正确解决该问题的得一个金牌(由教师记录在自己的课堂打分表上)经过一段时间的观察,这个平台很有效的激发了学生的学习兴趣。同学们都是积极表现自己,希望自己尽快的升级。每次看到活跃的展示课堂,我都从内心感叹:一种方式的改变竟能产生如此巨大的作用!学生们真的都很好,只要我们采用了正确的方法。网钛工作室

第三:经过一段自我感觉良好的展示课的运行后我又发现了一个新的问题,就是学生的层次要是细分,绝对不是优良可差这四级就能分清的,比如一道中等难度的习题,好学生已经会了,差学生还很难跟的上同学的展示(这样展示这道题目时就半数同学来说针对性不强)。在习题课上我就探索这样的模式:第一题哪位同学展示,在黑板上给他一块地方,本题有迷惑的同学来听这道题,同时进行其他题目的展示,前后黑板分为五个或者六个展区同时进行,弄懂一个问题之后再去其他展区研讨下一个问题,或者留在该展区给其他后来的同学讲解,这样还有一些全弄懂的同学就继续利用教辅资料做一些贴近高考的习题。这样开放了课堂,每个同学更能有的放矢的针对自己的情况去掌握相关知识。课堂的氛围和效率就更高!教师在这期间在各展区之间巡查,帮助解决一些有争议的问题。网钛工作室

我的复习课:网钛工作室

开始时候也试图让一些优秀学生来给大家提取本章知识的重点最后形成知识体系,但发现这很困难,我就有目的性让学生在一章的学习完毕后在不使用课本和笔记本的情况下来回忆本章你都会了哪些知识?情况很糟糕,就是优秀生虽然会做一些题目,但让他写自己都学会了哪些理论知识的时候也无从下手。我的方法是这样的,章末给学生一节课时间去复习本章知识,然后第二节来写自己通过本章学习都知道了那些概念,重要规律,以及他们之间的联系!经过一段时间的训练,本学期开始时候我就有计划的来规范他们的总结,目的是形成规范化的学习报告,本学期开始我设计了学习报告的表格,里面的内容涉及基本概念,基本公式,单位,用法,典型例题,注意事项等。然后尽量让那些中等偏上的同学在晚自习和其他课余时间多准备,像老师备课那样准备一节复习课。应该说到目前为止,学生的复习课还没有达到我的理想,但是我也能真实的感受到他们的进步。越来越能够抓住一章的重点,主线。知识的体系正在逐渐形成。相信在不久的将来,一节由学生主导的精彩的复习课必将呈现在我的面前!网钛工作室

以上这些就是一年来自己在课改过程中的主要经历和心得,当然这里省略了好多细枝末节的问题。一年来自己总是在遇到问题、发现问题、解决问题,新课改并不容易。如果我们教师在面对问题时候不是消极的抱怨和放弃,而是积极探索和思考。让课改的步伐坚定的走下去,就一定能探索出一条适合学生学情,也适合自己风格的课堂模式!现在的我是越改心气就越足,越是体会到课改的科学性和必要性。也就更坚定了我课改的决心和信心。没有最好只有更好,在课改的道路上我将继续以其他课改先进校为榜样,寻找更有效的提高学生学习兴趣的方法,寻找更科学的完善学习体系的制度。不断的摸索和实践适合我校的课堂模式!网钛工作室

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