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薄弱学校打造有效课堂的实践

时间:2011-3-24 7:11:12  作者:教科室  来源:本站  查看:546  评论:0
内容摘要:  薄弱学校打造有效课堂的实践 抚宁县第五中学教学副校长  孙成    课堂教学是学校教育教学的主阵地,是提高教育教学质量的关键环节,追求高效是课堂教学的核心,新课程改革实施后,这一观点更加得到了教育界的一致认可。 ...
 

薄弱学校打造有效课堂的实践网钛工作室

抚宁县第五中学教学副校长  孙成网钛工作室

   课堂教学是学校教育教学的主阵地,是提高教育教学质量的关键环节,追求高效是课堂教学的核心,新课程改革实施后,这一观点更加得到了教育界的一致认可。网钛工作室

薄弱学校如何在新课程改革的大背景下,去实现对课堂教学有效性的追求呢?网钛工作室

首先,解释一下何为薄弱学校?学校规模不大、软硬件水平不高、教师队伍素质参差不齐、没有优秀生源、教育教学成绩相对较差。凡具备上述特点,皆可称为薄弱学校。网钛工作室

薄弱学校面临着更大的教育教学困难,提高教育教学质量与水平任重道远。网钛工作室

一、    学校开展有效课堂教学的实际条件网钛工作室

抚宁县第五中学2009级新生,是河北省实施新课程改革的第一批学生,首先看我们的生源质量,2009年我校共招生285名,中考分数500以上1名(因家庭困难才被我校录取,分数为517分)、400---449分共65人,300---399分共140人,200---299分共65人,200以下共15人,排除那一名517分的特殊情况,我校2009年招生学生中最高中考分数为449分,在当年全县中考考生中名列第1500名左右,全体学生的中考平均分为340分。第二看师资力量,新课改要求开齐15门课程,共安排了38名任课教师,其中30岁以下的年轻教师就有22名,高级教师3名,一级教师11名,其余为二级教师,还有4名教师是属于转科教学,可以说是素质水平差距明显。网钛工作室

教育同仁自然都会明白,这样的中考分数,就代表着其学生存在着学习态度不明确、学习努力程度不足、没有良好的学习习惯、没有良好的养成习惯,甚至有相当一部分学生是属于混日子型的。网钛工作室

同时,受学校发展规模的制约,我们的实验教学条件、图书阅览条件、教学信息资源条件、教学所用实物条件等等也都存在着相应的不足。网钛工作室

那么,这样的薄弱学校,这样的生源质量,这样的师资力量,要如何推进新课程改革背景下的有效课堂教学呢?网钛工作室

二、    打造我校有效课堂教学的具体实践网钛工作室

(一)                    深入调查研究存在的实际问题,做到发现问题,心中有数。网钛工作室

开课一个月后,通过我们不间断的课堂跟踪观察,发现了诸多问题:1、学生初中基础实在太差,基本的听、说、读、写能力尚处在低级水平,基本的数学公式不清楚、简单的数学换算不明白、作文水平类似于小学生,而且错字,白字,别字连篇、简单的英语单词读不下来、理科学不会,文科记不住2、根本作不到上课认真听讲,甚至完成不了课下作业,课堂气氛压抑,基本上是属于教师在唱独角戏3、部分学生不乐于接受学习,上课昏昏欲睡,自习课不会上,无所事事。总之,学习很被动,基本上看不到努力学习的现象。上述诸多问题,学校通过观察分析,得出的结论是:由于不具备优秀的生源,出现这些现象也是必然,但这不代表着我们就可以以薄弱学校自居而放弃改变这诸多现象的努力,新课程改革已然实施,我们必须要想办法,定措施,努力去转变,努力去提高,尽最大努力去追求课堂教学的最大有效性。网钛工作室

(二)                    对教师课堂有效教学的具体要求及实施网钛工作室

1、       首先结合省、市、县对教师进行的新课程培训,开展学校内部的有效教学培训。要求全体教师必须认真研读新课程改革的相关学术著作,特别是关于如何开展有效课堂教学的著述,要求大家必须要转变旧有教学理念,从学校实际情况出发,努力想办法提高个人课堂教学的有效性,我们学校提出:每个人都要争作有特色的教师,有风格的教师,把自己的特色和风格带到自己的课堂上去,通过个人业务水平和基本素质的提高达到课堂效率的提高,这里的特色和风格包括:严厉型教师,严字当头,以严格的要求促效率的提高;亲善型教师,爱字当头,以真诚的关爱来促效率的提高;博学型教师,以个人广博的知识来促效率的提高;幽默型教师,以轻松愉快的教学来促效率的提高;责任型教师,以个人高度的对学生负责的工作态度来感召学生从而促效率的提高。我们有一位英语教师,开始的时侯面对连单词都读不好的学生,也曾经不断的抱怨过,后来认识到与其不断的抱怨还不如先转变一下自己,她常说的一句话是,教学时把微笑挂在嘴上,课下时把学生放在心中,教学自然就会有成绩,她认真的对待每一个学生,以会心的笑容去真诚的关心每一个学生,利用大量的个人时间给学生辅导补课,她用她的真心和努力换来了很好的教学成绩,几乎就没什么底子的学生也变得爱上英语课,爱学英语了。可见,作教师的要想课堂教学出效率,就必须要有自己的一套本事,要有自己的特色和好办法。网钛工作室

2、                        提出青年教师多进入课堂,多听课,多和学生联系,通过密切师生关系达到促效率的提高网钛工作室

青年教师教学经验不丰满,组织和管理课堂的水平有限,所以必须要加强学习,向老教师学习,由于自身的严厉性不足,所以课堂上出现年轻教师组织不好课堂的情况,我们要求青年教师每天必须要听一节课,虚心向老教师学习如何组织管理课堂,学生问题怎么处理,个别学生怎么处理,课堂上怎么去管理,怎么去要求,通过多听课多学习多观察多仿效,使我们年轻教师的课堂组织和管理水平有了明显的提高,然后就是要求青年教师多深入课堂,多接触学生,与学生打成一片,形成亲密的师生关系,体现亲其师信其道的老理,由于师生关系良好,青年教师的课堂效率明显有了转变。网钛工作室

3、                        提出教育需要必要的惩戒网钛工作室

     教育不是万能的,不是说实施了苦口婆心的教育,讲清了相应的道理,学生就会买帐,人的骨子里都有被动主义情绪,所以当说教的力量无法去推动人前行的时侯,就必须要依靠一定的强制性力量,我们绝不体罚学生,但认识到必须要给学生一定的教育惩戒,通过惩戒让学生形成更深的印象和体会,更加明白不该作的不要作,我们着重抓课堂教学秩序整顿工作,比如说上课睡觉、上课玩小东西等,学校专门开辟了训戒室,由年级主管和班主任相互配合工作,每天上下午轮流进行推门检查,对不认真听讲的学生将送入训戒室进行2个小时的教育训戒,写出行为反思,把受训戒次数和学校对学生的管理处分制度相联系,凡屡教不改的学生,我们是要采取措施的,绝不让一个人扰乱整个班级的教学秩序,纪律不保,谈课堂教学效率是不现实的,我们不是重点高中,所以我们该来软的时侯就来软的,但该来硬的时侯也一定要来硬的,学校认为,学生必须要有一种对学校,对教师,对知识,对科学的畏惧心理,这种畏惧不是恐惧,是尊重,没有对师者,没有对学问的真正畏惧,就不会有真正的尊重,而没有真正的尊重,哪来的真正的课堂效率。学校要求所有教师齐抓共管,形成气场,让学生充分感受这种感觉,从而更自觉的维护良好的课堂教学秩序网钛工作室

4、                        强化常规教学中的教育检查监督网钛工作室

学校针对教学实际情况,对集体备课、校本问题研修、课堂规范行为、课堂教学设计、课堂讲练构成、学生作业布置、学生自习行为、教师课后辅导等事项都作有专门的规定,其实施情况由业务领导进行每天的检查督导,作为对教师业绩考核的重要参考依据。学校重点检查教师课堂教学中是否存在教学随意性、是否存在一言堂现象、学生活动是否充分、学生自主学习和主动学习的表现、课堂教学中学生的各方面能力和态度是否得到真正的有效的锻炼,如果教师的教学行为达不到上述要求,要对教师进行批评指正,限期整改,如果经常性达不到要求,则会被调离教学岗位,另行安排工作。网钛工作室

5、                        课堂教学要体现科学,只有科学才能有效网钛工作室

首先,教师备课要科学,教学目标要适中,不求难,不求深,重基础,要把课备成能实现学生知识,能力,价值观三维统一的课;其次是氛围要科学,上课必须先解决上课的气氛问题,要努力营造一种轻松和谐的课堂环境,要想办法去吸引学生,要有耐心,我们面对的就是较差的生源,教师只有首先能吸引住学生,才能谈课堂教学效率;第三是上课的方法要科学,不要老是自己在前面没完没了的讲课,自己累的不行,结果呢,学生没听,或者说没听多少,或者说没听明白,老师又白费劲了,因此,我们提出要尽量让学生发言,让学生去思考,哪怕我们的学生说的不怎么好,想的不怎么全,也要鼓励学生去想去说去写,日积月累,不可能没有进步的,说明白了,就是当老师的不要当“课霸”,要明白,自己辛苦已不是合格老师的表现了,只有让学生有收获才是合格老师。要多给予学生鼓励,表扬,让学生发现自己的优点,发现自己的闪光点,信心不是靠训出来的,更要靠相信,鼓励和赞扬。第四,教师的表达要科学,教师上课要有表情,要有手势,要有真挚的情感传递,要能感染学生;板书也要讲求科学,要把字写好,写整齐,写清楚网钛工作室

(三)                    对学生进行有效学习的要求网钛工作室

1、          严格的纪律作保障,必须让学生清楚课堂上应该干什么,不能干什么,对明知故犯的,对不起,只有请出,一是不要干扰别人,二是对犯错者本人也是一种自我的反省认知,坏习惯是不能纵容的,不能简单的说两句就过去了,这种坏毛病是会相互传染的,所以必须要有铁的纪律,否则有效教学就是空话。网钛工作室

2、          实行学案教学制,让学生课前有学案进行预习,课中有学案进行学习任务的完成,课后有学案进行相应的精讲精练,学案中重点体现的是:本课的学习目标、学生需要重点质凝的问题、学生应该着重掌握的内容、学生能力训练的习题。网钛工作室

3、          逐步培养良好的学习习惯,上课要如何坐着,如何看前面,如何去听老师说的话,如何去作老师要求的笔记,如何去表述,如何去科学的解题,如何进行小组讨论等等,都要把这些信息传递给学生。网钛工作室

4、          完成好课后的巩固和课后的复习,我们的办法是利用课上时间完成一部分,利用自习时间完成一部分,对完成不了的学生,我们就是找,不断的找,一次不行,两次,两次不行三次,事实证明这种看似最简单的方法其实是最有效,它能让学生充分感觉教师的负责任,感觉到自己的不好意思,逐步的,学生就能较好的完成复习巩固的任务了。网钛工作室

(四)                    对实施有效教学情况进行评估网钛工作室

        转变旧有课堂教学,把目光集中到对课堂教学效率的追求上,是新课程改革的要求,也更是学校的要求,因此,学校建立了一套对课堂教学是否进行有效教学,以及教学效率有多大的评估认证体系,成立专门的课堂效率评估认证小组,从对教师的评估、对学生的评估两大部分入手,分成若干细致小项,对学校每位教师都进行相应的评估,这对教师也是个约束,有助于促使教师进一步去追求课堂效率的提高。网钛工作室

薄弱学校实施良好有效的课堂教学的确存在很大的困难,这一点我们是无论如何也不能与重点学校进行比较的,所以我们从我们的实际情况出发,我们暂时无法实现课堂的高效,但我们在坚持,在不断的努力,把我们的课堂教学效率逐步的提高,我认为这是一个可喜的变化,我们也的确通过追求课堂教学的有效性而取得较好的教育教学成绩,这一观点也正得到全体教师和学生的认可,困难仍然很大,但我想只要肯思考,肯动脑,肯多想办法,总分在这一问题上有所发现,有所突破,有所建树的。网钛工作室

薄弱是事实,但不能一直薄弱下去,学校必须要有符合实际情况的发展定位,以科学的教育理念指导整个教育教学活动,把追求课堂教学有效性当成长抓不懈的事情,成为一种习惯,既是教者的习惯,也是学者的习惯,倘如此,将形成更加良好的校风,教风和学风,薄弱学校也终有一天会发展壮大。网钛工作室

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